2014年縣市教育力大調(diào)查,新竹市次於北市全國第2(圖:新竹市政府) MyGoNews房地產(chǎn)新聞 區(qū)域情報(bào)
2014年縣市教育力大調(diào)查,新竹市次於北市全國第2(圖:新竹市政府)
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  • 2014年縣市教育力大調(diào)查,新竹市次於北市全國第2
【MyGoNews林湘慈/綜合報(bào)導(dǎo)】親子天下2014縣市教育力大調(diào)查2014年7月27日於臺大校友會館公佈,新竹市資於北市居全國第2,市長許明財(cái)出席說明軟實(shí)力磐石穩(wěn)固,是新竹市能以資源落差不小條件,贏過其他五都城市的主要原因,他要向全市教育工作人員及家長、關(guān)注教育者致敬,大家目標(biāo)一致、穩(wěn)健向前,讓孩子獲得優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)涵。
 
這是2014年6月遠(yuǎn)見雜誌2014縣市總體競爭力大調(diào)查,新竹市在教育與文化項(xiàng)目拿下次於北市的全國第2、非五都縣市第1之後,再度給予新竹市教育發(fā)展的高度評價(jià),親子天下總編輯陳雅慧說明縣市教育力調(diào)查以政府投入、閱讀力、教學(xué)力、公平與多元等四大面向42個(gè)指標(biāo)檢驗(yàn),新竹市均質(zhì)優(yōu)越,榜榜有名,在政府投入和滿意度居第4、教學(xué)力第2、公平與多元第3,特殊亮眼,兩年一次、連續(xù)第3次的調(diào)查發(fā)現(xiàn),煙火式的教育政策顯疲態(tài),成績卓越縣市多是長期投注心力在教育相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè),如教師專業(yè)和課程創(chuàng)新,她也直指未來教育力強(qiáng)和弱的縣市,差距會愈來愈大。
 
市長許明財(cái)在公佈儀式中,與臺北市、臺中市、新北市及宜蘭縣代表分享新竹市在教師人力素質(zhì)、創(chuàng)新教育發(fā)展的推動經(jīng)驗(yàn)及成果,並呼籲唯有深化優(yōu)質(zhì)教育力,國家才有堅(jiān)實(shí)的競爭力。
 
許明財(cái)市長指出,教育與經(jīng)濟(jì)是國家發(fā)展的兩大支柱,也是決定臺灣競爭力的主要關(guān)鍵,當(dāng)今世界各國在教育革新上無不全力投入,從教育發(fā)展提升整體人力素質(zhì),奠定經(jīng)濟(jì)發(fā)展之基礎(chǔ),也就是說創(chuàng)新教育即為改革動力樞紐,國家是如此,城市也是如此。新竹市是一個(gè)多元、進(jìn)步的科技文化城,所謂的多元和進(jìn)步是指市民有許多好的想法,以及對市政更高的要求,施政就要把這些意念思想轉(zhuǎn)換成前進(jìn)的動能,尊重不同人的需求,給予最適當(dāng)?shù)慕逃J?,堆積成為競爭力的來源。
 
許明財(cái)市長介紹新竹市在創(chuàng)新教育的案例,其一是與國立新竹教育大學(xué)合作辦理國內(nèi)第一所公辦公營的華德福實(shí)驗(yàn)教育,由新竹市政府出人事、設(shè)施的經(jīng)費(fèi),新竹教育大學(xué)華德福中心負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)和課程規(guī)劃共同發(fā)展出本土華德福實(shí)驗(yàn)學(xué)校;其二進(jìn)行方舟計(jì)畫(特色學(xué)校認(rèn)證),規(guī)劃國際學(xué)校、數(shù)位學(xué)校、低碳學(xué)校等八項(xiàng)學(xué)校特色認(rèn)證,在教學(xué)上能符應(yīng)特色,目前投入8000萬的經(jīng)費(fèi),帶出有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣的教育創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn),努力在新竹市發(fā)芽。
 
他特別提到其中的華德福教育注重心靈、動手做,慢的教育,也正是回到教育的原點(diǎn),事實(shí)上最成功的教育不需要太多的包裝,只要忠實(shí)的做自己,而現(xiàn)今體制好不好是一種看法,但也要省思有沒有接受不同教育的看法。
 
師資品質(zhì)透過專業(yè)發(fā)展評鑑激勵自發(fā)性成長,許明財(cái)市長說明新竹市參與教專評鑑校數(shù)已達(dá)全市93.3%,超過53%的教師加入教師專業(yè)發(fā)展評鑑,有151個(gè)教師專業(yè)社群在全市運(yùn)作,營造年年獲獎的教學(xué)卓越團(tuán)隊(duì),這方面不但帶動並激勵了全市教師追求卓越的決心,更成為鄰近縣市教師都羨慕的成長環(huán)境。
 
許明財(cái)市長說教育現(xiàn)場在教室,就應(yīng)完全尊重、信任教師、給予充分發(fā)展的機(jī)會,讓一群優(yōu)秀的老師懷抱對教育工作的熱忱,有意願一起把孩子教育成才。